澤‧Q的童年堆疊故事

轉眼間，這課程已經上了一半，我和澤澤的努力也過了九堂課，900分鐘的時間一起共同努力經營，加上平日在家的累積練習，以及媽媽我又自我摸索了土法煉鋼的些許土法煉鋼方式後，今天上課總算是出奇的好!也讓我和老師驚訝不少!!!!!

↓ 把一堆東西堆疊起來，再用童軍繩捆著，澤說這是他的拖吊車。

上週末回婆家時，QQ不知道是食慾不好，還是貪玩，吃了半碗就吵著要下餐椅，好說歹說半哄半騙就是不肯吃，最後爸爸說：下去就不可以吃水果了喔！

↓吃玉米可以吃那麼起勁

也不知道是聽懂還是不懂，小妮子點個頭，說聲：嗯！就下餐椅玩了！

一直以來，我們總是用嚴謹的態度對待小孩的日常生活起居、教育、教養，但是，無形中製造了許多的框架、制度，侷限了小孩，自以為建立許多規矩制度，卻也綁住了我們，製造更多的家庭紛爭。

如果人生就這樣結束了，就這樣閉上一口氣，也不樂見這樣整天與孩子訂規則、講制度；與父母訂規則、講制度，因為最清楚制度規則的人，越清楚別人犯規所在，越是將自己牢牢綑綁住，整天氣別人沒做到自己訂定的規矩，錙銖必較於犯規與不犯規之間，忽略了生活、家庭的人和歡樂過程。

以上是這幾天和老公討論我們的育兒心得。

已經整整三年多，從澤澤出生開始，不准長輩搖小孩、不准長輩給小孩吃零食、不准長輩這個那個...只要稍微＂違規＂，我就會暴躁、計較、生氣，覺得為什麼一點事情都做不到，明明大家講好該怎麼帶小孩，為什麼還要照自己的意思做？！

連續幾週的陪同後，加上和同學的相處(上週為了讓澤和同學相處更為融洽，還特地讓他背包包帶餅乾去發送給同學呢!)更為熟悉，澤似乎也開始喜歡感統課程了。這幾天還會主動說：我喜歡上昱彣老師的課。

昨天開始，我又提醒他星期三要上課，他也說同意，今天一早，我們的對話如下：

我：澤~今天星期三，我們要去上~~~

澤：昱彣老師的課。

上課片段內容：

1. 爬上小山坡後，溜下滑梯，再爬上一個高台後，接著爬上一個橫躺的滾筒(老師會在旁邊輔助滾動滾筒)，掉入一個軟墊後，爬起來，踩上3-4顆彩色河石，再用雙腳跳躍四個呼拉圈。
2. 盪梯形盪鞦韆，今天一起上課的一共有三個小朋友，他們一起坐在盪鞦韆上左右擺動，老師會幫忙搖，速度會越來越快，還會不定時晃動，小朋友必須將雙手緊抓住繩子，老師越搖越快，越盪越高，還會讓盪鞦韆360度旋轉，同時左右搖擺，非常刺激。
3. 小朋友趴在滑板車上穿過山洞後抬頭將籃子內的球(老師預先指定所要拿的顏色，例如：幫老師拿一個金黃奇異果)，再繼續用手划行從另一端折返丟入指定的呼拉圈，每個小朋友有自己的呼拉圈。
4. 小朋友快速將呼拉圈內的球拿起快跑至另一端的籃子投入，再快跑回呼拉圈拿球，如此反覆將球投擲完畢。
5. 自行將滑板車推上溜滑梯(需要幫忙可以自行跟老師說)，老師幫忙將溜滑梯擺放在一個平台上，小朋友從溜滑梯頂端爬下平台，身體趴在滑板車上，雙手伸直，頭抬高，老師協助將滑板車快速溜下一個小斜坡，小朋友必須持續頭抬高、手伸直，繼續往前滑行約2公尺後，推車撞到軟墊會停住，小朋友會跌落在軟墊上。
6. 小朋友趴在一個大軟墊上，老師會詢問每個小朋友喜歡吃什麼口味的三明治，並且用軟墊把小朋友包起來，用一顆大球在上面重壓每個小朋友，同時問他們喜歡吃什麼，球會不定時壓在某位小朋友身上。

澤澤表現：
(前兩項活動，澤澤都未加入課程)

1. 澤澤會在穿過山洞拿球後，折返途中就會分心玩其他東西，或是故意撞到其他東西就停住，想要吸引老師注意。
2. 澤澤的速度很快，後來還會一次抓兩顆球跑，被老師抓包說一次只能拿一顆球，跑的時候也會學著閃開而不撞到其他小朋友。
3. 澤澤非常堅持不需要幫忙，自行將推車頂上溜滑梯，當滑板車往前衝的時候，澤澤會不自覺頭低手放下，差點就被輪子壓到手，他又快速伸手將頭抬高，這次比上週玩的順，上週在玩這個活動的時候，是老公陪同的，聽說澤澤還拒絕玩這個遊戲呢!這次倒是玩了2-3次，衝過去也不害怕。
4. 澤澤似乎不喜歡這個遊戲，一開始還會趴的好好的，到後來他就會說要出來，尤其是當球重壓在他身上時，他會一直說要出來。

課後老師說明&自行操作：

昨天一家子時一點左右就躺平了，對我們兩個老的算很早，對兩個小的算很晚，早上八點，老公就自行爬起來去客房開網路會議了，預計九點載我們一家出發。

澤澤八點多就醒來，這家伙每天晚上一定要我陪他睡，還喜歡說『我喜歡爸爸，可是我只喜歡爸爸跟我玩、我不喜歡爸爸跟我睡』，一早起來看到老公不見，還給我破天荒說：媽媽~我要爸爸跟我睡，我閉眼睛回說(雖然我比他提前醒，但還是想稍微賴一下)：爸爸可能去上班了吧，此話一出，澤澤立刻說：我餓了~你去泡奶昔給我喝，這下子只好趕快起來，避免吵醒妹妹。

昨天早睡就是有個缺點，衣服沒曬、碗快沒洗、餐桌沒擦，準備完澤澤的早餐後，我一邊煮水，一邊收衣服，一邊曬衣服，一邊洗碗筷，處理完成，換我化妝、刷牙、吃早餐，中間澤澤還上了大號，吃完東西後，澤澤換衣服，接著叫妹妹起床，泡奶給妹妹喝，此時，老公會議剛好結束，老公換衣服、刷牙、吃早餐、幫妹妹洗屁股、換衣服，一整個弄完，我們一家和隔壁雅妞(搭便車)二人一起上車，等到出停車場，發現已經9:40分了，剩下20分鐘要從林口開到古亭站，實在很拼。

一路飆車終於到了，我帶著澤澤和嫻一起上樓上課，快速進入電梯，帶澤澤換鞋，連手都來不及洗，就直殺教室，一進去，澤澤居然說：媽媽~你陪我進去。(可是前一天，我明明花上一段時間說明今天他自己去上課，問他要不要，那時候他還信誓旦旦說：我要啊!我可以啊!)我虛應了一下，以為他可以適應，就把門關上，才剛和妹妹讀完事前準備好的一本故事書後，抱起妹妹往窗戶內看去，澤澤正在哭呢!!!!!!!!!!不會吧?!上周明明很OK的，昨天下午，澤澤也和老師通電話，電話裡還很高興，而且還是澤澤吵著要跟老師講電話，吵著要去上課呢!怎麼這樣???????在外頭徘徊了一陣子，一直猶豫要不要進去，一方面也擔心我自己會干擾老師上課的方式，反而讓澤澤找到依靠而不去參與課程，但由於教室的窗戶太高而我太矮，到侯來我只看到老師和其他兩個學生在上課，還有一位家長在內，卻看不到澤澤，我擔心澤澤被放在角落哭，所以就敲門進去，一進去就看見澤澤自己坐在某處，兩眼發呆，眼睛像剛哭過，不過我開門時，他只是發呆，並沒有哭，這點倒是讓我放心許多。

 ↓ 才剛出生的澤澤曾幾何時，已經可以在身邊跑跑跳跳說學唱跳了，希望我能找回最初給予的那
   種愛，而不是只有責備與壓力加諸在才三歲的他。

前幾天和老公討論澤澤最近出現的一些類似"孤單、落寞"的情緒，總在聚會結束後所出現的種種落寞情緒，而這狀況越顯嚴重。例如：